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【职业类】英语天地里的“琦”葩——记2014年全国大学生英语竞赛安徽

作者:admin 来源:未知 更新日期:2016-03-22 浏览次数:

英语天地里的“琦”葩

——记2014年全国大学生英语竞赛安徽赛区特等奖获得者沈丹琦
沈丹琦,2016届小学教育专业毕业生。在校期间,曾获得一等奖学金一次、三等奖学金两次、单项奖学金一次,校三好学生、优秀学生干部。2012年,参加全国大学生英语竞赛并获二等奖。2014年,凭借对英语的热爱和自身的实力,她再次参赛,最终摘得桂冠,获得2014年全国大学生英语竞赛安徽赛区特等奖。现就职于合肥市四方新村幼儿园。
 

 
韩愈在《师说》中曾说:“闻道有先后,术业有专攻”。而当全能人才充斥劳动市场的今天,“术业有专攻”便变成了“术业可专攻”。不一定要把自己困在自己所选的专业中,而是可以走出专业的界限,不断接触自己感兴趣的专业来增强自己的全面性。
一、始于兴趣,发于热爱
2012年9月,沈丹琦进入淮南师范学院小学教育专业学习,开始了她的大学生涯。当时会有多少人想到小学教育的她会在英语学习方面取得骄人成绩?一朵本应该开放在小学校园的花朵,却在大学校园里就开放了,成为一朵开在英语天地的耀眼的花儿。
兴趣是做每件事的前提,是做好每件事的动力。沈丹琦从小就对英语有着强烈的兴趣,一直以来,她的英语成绩都是她所不费心的科目,而进入大学后英语更是成为她的长处。大学英语是一门全校性必修课,而大部分学生只专心于自己的专业课而忽略了英语的学习。这时,沈丹琦优异的英语成绩使她信心倍增,更加加深了她对英语学习的热爱。基于热爱,才大一的她,就抱着试一试的心态报名参加了2012的全国大学生英语竞赛。
二、敢于尝试,勇于改进
刚刚进入大一的她,还不太适应期末考试、英语四级考试、计算机一级考试等新的考试形式。这使她没有太多的时间准备2012年的大学生英语竞赛,只能靠中学的英语基础“吃老本”和临时的突击训练,但没想到的自己居然得了二等奖。二等奖无疑是她预料之外的成绩,这不仅仅成为她信心的“增长器”,更成为了她再次出发的“助推器”。在她获奖之后,老师告诉她二等奖是无法代表安徽省比赛的,希望她再试一次,认真准备一下,争取获得更好的成绩。她反复考虑着老师的话。注视着“二等奖”这三字,她也知道这不够。没有谁能一步登天,不积跬步,何以致千里?不积小流,无以成江海!一次跳跃没有达到目标,并不是失败,而是成功前的考验。为此,她要再来一次。
因为有了2012年那次匆忙比赛的经历,对于2014年的比赛,她在心里坚定地对自己说一定要充分准备。她说“突击是有一定作用的,但是从长远眼光看,英语的学习就是积累,而学习英语的时间是挤出来的,要学会运用琐碎的时间。”她每天坚持学习和背诵单词,单词是英语学习的基础,她深谙于心。她还将零碎的时间,运用当下最流行的手机APP进行学习。在课前运用APP浏览英语新闻,不断加强自己的词汇量。课后也运用APP对自己的作文和听力进行测试。课上也聚精会神地听老师的讲解,并且积极和老师进行互动交流来提高自己的听力和口语水平。作为一名大学生,在课外时间,她也会选择娱乐和放松,但是她的放松也和英语密切相关。由于对英语的喜欢,她的课外时间往往都是在听英文歌和看美剧,不断锻炼着英语听力和口语。她说:“专业学习疲劳后,我就会用英语来缓解疲劳,刺激学习欲望。”而对于竞赛的笔试,她就像对待高考一样,不断地练习和改正,在错误中总结规律,尽量避免下次犯同样的错误。
功夫不负有心人。比赛如约而至,结果众望所归。在2014年全国大学生英语竞赛中,沈丹琦荣获安徽赛区C类(本科非英语专业)特等奖,同时获得了2014年全国大学生英语竞赛全国总决赛暨2014年全国大学生英语夏令营的参加资格。
三、终之选择,收之荣誉
泰戈尔说过“如果你因错过太阳而流泪,你将错过群星。”沈丹琦并没有因错过而流泪,而是努力抓住自己没有错过的“星星的光辉”。全国大学生英语竞赛每年都会开展后续活动,即全国大学生英语竞赛全国总决赛暨英语夏令营活动。营员从获特等奖的学生中择优产生。在夏令营活动期间,营员们将接受封闭式的英语强化训练,并参加丰富多彩的活动。其中,全国大学生英语辩论赛和全国大学生英语演讲赛是整个夏令营的"重头戏"。在全国大学生英语辩论赛和全国大学生英语演讲赛中的优秀选手将有机会出国参加国际大学生英语竞赛和夏令营活动。尽管对她来说,这很具有吸引力,但是这个活动却和学校暑假举办的一个对外经贸学习的实践活动在时间上发生了冲突。学校的活动全都是由外教进行课程培训,加上只有两周的宝贵时间,虽然觉得可惜,可她还是选择了学校的活动,最终放弃了暑期的夏令营培训。
当再次回顾2014年的那场全国总决赛时,沈丹琦坦言,看到其他竞争伙伴们因参加了各种培训而在口语上取得进步时,她心中的压力巨大无比。特别是在演讲环节中,他们的表情、手势和语气停顿都让她感到望尘莫及。她因为不自信而一度紧张地发抖,在公众面前的害羞心态使得她不敢直面演讲。不过,和她一起来自安徽省的伙伴们不断鼓励着她,减轻了她的紧张程度。随同的老师也告诉她要平常心对待,不要过分考虑结果来困扰自己。她静下心来想了想自己代表的母校和代表的家乡,不断暗示自己“把自己有的都表现出来就好”。最后,她凭借稳定的发挥,获得了全国总决赛的优秀奖,为母校和家乡争得了荣誉,在自己的大学生涯中增添了浓墨重彩的一笔。
临近毕业的沈丹琦现就职于合肥市四方新村幼儿园,正在积极地为2016年下半年前往UCL(University College London:伦敦大学学院)攻读幼教硕士积累前期工作经验。我们衷心祝愿这朵英语天地里的“琦”葩,百尺竿头,挥鞭再启程,用奋斗的青春去书写属于自己的精彩人生。
记者手札:一开始联系沈丹琦的时候,她温柔好听的声音让我一下子放松了自己。想象着从她口中说出的英语一定是赋予魅力的。当我和她谈起比赛结果时,她变得极其谦虚,并且说自己的英语成绩也只是还可以,结果都是自己的坚持和努力所得的。对于这次的比赛,她表示这对自己未来的学习和就业具有深刻的促进作用。在比赛中,自己认识了很多志同道合的朋友,不断拓宽了自己的人脉。而且让自己明白了:不论做什么事情,都要学会给自己再一个机会。再大的困难也抵不过坚持二字。“世上无难事,只怕有心人”便是她一直相信的箴言。(院报记者  周颖)
职业导语:兴趣是职业生涯选择的重要依据,是保证职业稳定、职场成功的重要因素。兴趣可以提高工作效率,充分发挥才能。如果一个人对某种工作有兴趣,则能发挥其全部才能的80-90%,并且能长时间保持高效率而不知疲倦。相反,如果对某种工作没有兴趣,则只能发挥其全部才能的20-30%,还容易精疲力竭。兴趣虽然是最好的老师,但是究竟是否适合把某个兴趣作为职业目标去追随,不仅要向外探求可能性,向内探究潜能,而且还要看这个兴趣能否产生成果,能否给你带来收益。(全球职业规划师(GCDF)、全球生涯教练(BCC)、全国首席职业指导师、高校创业指导师  罗群)
知识链接:             霍兰德“人格——类型理论”
1959年,美国约翰·霍普金斯大学教授约翰·霍兰德(John Holland)提出人格类型理论,并于1973年在其著作《做出职业选择》中进行全面阐述。人格类型理论是在特质因素理论基础上发展起来的人格与职业类型相匹配的一种职业指导理论,其理论观点在于职业选择是个人人格的反映和延伸,人格包括价值观、动机和需要等,是决定个体选择职业的重要因素。
一、主要观点:在美国文化中,大多数人可以被分为6种人格类型,相应地,有6种环境类型分别适应6种人格类型;人们寻找这样的环境:可以让其施展才能,表达态度和价值观,解决愿意解决的问题,担当适当的角色;人的行为表现由人格类型和所处的环境相互作用决定的。
 

 
二、四个核心假设:
一是在现实文化中,可以将人的人格区分为六种类型,按照一个固定的顺序可以排成一个六角形(RIASEC),每一特定类型人格的人,便会对相应职业类型中的工作或学习感兴趣;
二是环境可以区分以上六种人格类型;
三是人总是寻找适合个人人格类型的环境,锻炼相应的技巧与能力,从而表现出各自的态度以及价值观,面对相似的问题,扮演相应的角色;
四是个人的行为取决于个体的人格和所处的环境特征之间的相互作用。
三、三个辅助假设:
一是一致性,即指各类人格类型或各种职业环境之间的相似程度。如:在六角形职业模型图中两个类型之间,如果位置相邻则一致性高,位置相隔则一致性中,位置相对则一致性低;
二是区分性,即个人人格特质发展或其所偏好的职业环境的清晰程度;
三是适配性,即人格类型与职业类型的匹配度。不同人格类型的人需要不同类型的职业环境,适配性是最为重要的一个辅助假设。如:某种类型的人选择同一种类型的职业环境,其适配性就高,选择相邻类型的职业环境,其适配性次高,选择相隔类型的职业环境,其适配性适中,选择相对类型的职业环境,其适配性最低。通过适配性的高低可以预测个人的职业满意度、职业稳定性以及职业成就。(资料来源:罗群参考有关文献资料整理。)
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